Plan de clases
ETICA
4°
PRIMER PERIODO
DOCENTE: ASIGNATURA: ETICA
GRADO :
4° PERIODO: 1
SEDE: FECHA
DE INICIO: ______________FECHA DE FINALIZACION: ___________
TEMA
TOLERANCIA Y DIALOGO EN MIS
RELACIONES
ESTANDAR
(S) Ethos
para la convivencia
DBA:
DESEMPEÑO:
Comprende el concepto de valor
de la tolerancia y el dialogo que le permiten una mejor relación con los demás
INDICADOR
DE DESEMPEÑO :
APRENDIZAJE:
Reconoce que la tolerancia y un
bien dialogo son la base para Unas buenas relaciones
EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE: Acepta y respeta las
maneras de pensar, actuar y sentir de las demás personas, aunque sean
diferentes
MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro
de asistencia-
Definición
de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
y
las recomendaciones disciplinarias para la clase: 1) Respetar el uso de la
palabra; 2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra; 3) Escuchar
con atención y respeto; 4) Participar activamente de las actividades
• Luego, se les da a conocer el
propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega en la parte superior del tablero
con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en voz alta y a otro niño
que diga con sus palabras qué van a aprender en esa clase.
EXPLORACION
• Para explorar los pre saberes sobre el
tema se les preguntará: ¿
SABERES
PREVIOS
Ver el youtube el
siguiente enlace
Ordena según suceden
los hechos
___ el pájaro diferente se ríe de todos.
___ un pájaro que estaba solo no
quiere compartir.
___ todos los pájaros se ríen de un pájaro que es diferente
.
ESTRUCTURACIÓN
TOLERANCIA Y DIALOGO EN MIS
RELACIONES
Dialogar
es conversar con otras personas sobre nuestras ideas, pensamientos,
sentimientos. Nos permite crear y avanzar en las buenas, correctas y
fructíferas relaciones, sean personales, sociales o profesionales.
El
diálogo es un valor fundamental para la convivencia. A pesar de que el refrán
dice que “hablando se entiende la gente”, lo importante del diálogo no es
hablar, sino el entendimiento.
el
valor del diálogo va de la mano de otros valores que tienen que estar
presentes. No puede haber diálogo sin libertad de expresión, sin respeto, sin
paciencia, sin tolerancia, sin sinceridad, sin delicadeza y sin valentía.
.
La
tolerancia es respetar las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son
diferentes o contrarias a las propias. ... Es importante comprender que para
superar los problemas necesitas, por un lado, el poder interno y, por otro, la
capacidad de tolerar.
Tolerancia:
• La tolerancia, que implica considerar la diferencia; aceptar y respetar que
existen otras maneras de ser y de pensar diferentes a la propia. Ser tolerante
da oportunidad de comprender a los otros antes de juzgarlos, de aprender de los
demás y de integrar un mundo más inclusivo, donde quepan todas las personas sin
distinción de su origen, costumbres y gustos.
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL O DIRIGIDA
PRACTICA INDIVIDUAL desarrollaran el taller n° 1
TRANSFERENCIA
. La
docente hará la respectiva retroalimentación realizar el taller n° 2
esta dinámica utilizaremos las famosas imágenes
de percepción, donde dependiendo de quien la mire puede ver una imagen antes u
otra. Así que se las mostraremos a los/as participantes, expresarán sus
opiniones, les preguntaremos, cuál es la conclusión de estas imágenes.
VALORACIÓN
·
se llevará a cabo durante el desarrollo de la
clase, se realizarán actividades en las cuales se tendrá en cuenta la
participación, disposición y trabajo del estudiante. Se realizará
retroalimentación permanente con el fin de que el estudiante pueda resolver sus
inquietudes y mejorar su aprendizaje..
Al final, la docente
hará sus aportes y recomendaciones
.
Responde las siguientes preguntas
1.¿A
que personas va dirigido este texto?
A los adultos B los profesores C a los niños y niñas D todas las personas
2 La
imagen del texto que está en segundo plano representa:
A Lo que se propone evitar
B Lo
que se quiere fomentar
C Algo bueno que sucede en la sociedad
D una buena costumbres de niños, niñas y
adultos.
3
¿cuál es el propósito del texto?
A
Mostrar que es bueno pasear de la mano
B
pedir a las personas que se tomen de la mano para pasear.
C Llamar la atención sobre la necesidad de ser
tolerantes y amistosos.
D
Afirmar que en nuestro país hay muchas personas que se pelean y se tiran cosas.
EVALUACIÓN
FINAL
Para
el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase,
destacando los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como
estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se
usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en
su vida diaria?
DOCENTE: ASIGNATURA: ETICA
GRADO :
4° PERIODO: 1
SEDE: FECHA
DE INICIO: ______________FECHA DE FINALIZACION: ___________
TEMA
CONOZCO Y VIVO LA MISIÓN DE MI
COLEGIO
ESTANDAR
(S) Ethos
para la convivencia
DBA:
DESEMPEÑO:
Conoce y comprende la misión,
visión del colegio.
INDICADOR
DE DESEMPEÑO :
APRENDIZAJE:
Explica la importancia de la
misión y visión del colegio
EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE: valora y respeta la misión
y visión del colegio.
MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro
de asistencia-
Definición
de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
y
las recomendaciones disciplinarias para la clase: 1) Respetar el uso de la
palabra; 2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra; 3) Escuchar
con atención y respeto; 4) Participar activamente de las actividades
• Luego, se les da a conocer el
propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega en la parte superior del tablero
con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en voz alta y a otro niño
que diga con sus palabras qué van a aprender en esa clase.
EXPLORACION
• Para explorar los pre saberes sobre el
tema se les preguntará: ¿sabes cuál es la misión de tu Institución?
SABERES
PREVIOS
Observación
de un corto video, https://www.youtube.com/watch?v=UXyJRQ0eiIA “RESPETO EN LA ESCUELA”, Reflexionar con los niños y las niñas acerca
de lo que observaron en el video; plantear preguntas acerca del respeto a las
cosas que hay en la institución.
.
ESTRUCTURACIÓN
CONOZCO Y VIVO LA MISIÓN DE MI
COLEGIO
MISIÓN
Aquello a cuyo cumplimiento
debe dirigirse nuestro trabajo en el colegio, la razón de ser, aquello para lo
que existimos, quiénes somos.
es la razón de ser, es el propósito o motivo por el
cual existe, y por lo tanto da sentido y guía
a las actividades de un colegio. La
misión debe contener
y manifestar características que
le permitan permanecer en el
tiempo. La misión debe
reunir ciertos requisitos
que le den
validez y funcionalidad. La
misión debe ser: Amplia o Breve
.
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL O DIRIGIDA
PRACTICA
INDIVIDUAL desarrollaran el taller n° 1
DAR
AL ESTUDIANTE LA MISIÓN PARA QUE LA COPIEN , LUEGO LEER LA
MISIÓN DE TU INSTITUCION
EDUCATIVA Y REALIZAR UN
COMENTARIO SOBRE LO QUE ENTENDISTE
TRANFERENCIA
ELABOREMOS UNA MISIÓN
RESPONDIENDO LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS
.
Quiénes
somos?
¿Qué
buscamos?
¿Qué
hacemos?
¿Dónde
lo hacemos?
¿Por
qué lo hacemos?
¿Para
quién trabajamos?
VALORACIÓN
·
se llevará a cabo durante el desarrollo de la
clase, se realizarán actividades en las cuales se tendrá en cuenta la
participación, disposición y trabajo del estudiante. Se realizará
retroalimentación permanente con el fin de que el estudiante pueda resolver sus
inquietudes y mejorar su aprendizaje..
Al final, la docente
hará sus aportes y recomendaciones
EVALUACIÓN
FINAL
Para
el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase, destacando
los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como
estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se
usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en
su vida diaria?
DOCENTE: ASIGNATURA: ETICA
GRADO :
4° PERIODO: 1
SEDE: FECHA
DE INICIO: ______________FECHA DE FINALIZACION: ___________
TEMA
MI PERFIL COMO ESTUDIANTE
ESTANDAR
(S) Ethos
para la convivencia
DBA:
DESEMPEÑO:
Conoce y comprende el perfil
como estudiante deberes y derechos
INDICADOR
DE DESEMPEÑO :
APRENDIZAJE:
Reconoce la importancia de sus
deberes y derechos como estudiante
.
EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE: valora la importancia de
cumplir con sus deberes como estudiante.
MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro
de asistencia-
Definición
de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
y
las recomendaciones disciplinarias para la clase: 1) Respetar el uso de la
palabra; 2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra; 3) Escuchar
con atención y respeto; 4) Participar activamente de las actividades
• Luego, se les da a conocer el
propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega en la parte superior del tablero
con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en voz alta y a otro niño
que diga con sus palabras qué van a aprender en esa clase.
EXPLORACION
• Para explorar los pre saberes sobre el
tema se les preguntará: ¿sabes como debe
ser un buen estudiante?
SABERES
PREVIOS
¿conoces
el perfil del estudiante de tu
institución?
.
ESTRUCTURACIÓN
MI PERFIL COMO ESTUDIANTE
Se
habla de perfil del alumno, para referirse a qué características y
competitividades la institución escolar pretende formar en los educandos,
plasmado en el ideario escolar y en los proyectos institucionales. El perfil
que se traza es el del alumno ideal, al que se tenderá que se acerquen, quienes
concurran a educarse a esa institución.
En
general se intenta a transmitir los conocimientos y valores necesarios para que
el futuro ciudadano pueda desenvolverse activa y positivamente en una sociedad
democrática, respetando sus aptitudes individuales. El perfil seguramente
apuntará a logar personas respetuosas de sí mismas y de los demás; solidarias y
generosas; intelectualmente observadoras, críticas, analíticas; comprometidas
con su participación ciudadana, con el medioambiente y con sus semejantes.
En escuelas
confesionales también se incorporan a los valores éticos y cívicos, los
religiosos.
Para
que el perfil del alumno pueda ser moldeado con coherencia, todos los miembros
de la institución escolar deben estar de acuerdo en los objetivos fijados, de los
que deben interiorizarse, y también los padres, para que se trabaje en forma
conjunta desde la escuela y el hogar, en la consolidación de la personalidad
del niño, al que se le debe permitir escoger libremente, pero dentro de valores
positivos.
.
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL O DIRIGIDA
PRACTICA
INDIVIDUAL desarrollaran el taller n° 1
BUSCAR
EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA EL PERFIL DEL ESTUDIANTE Y DARSELO AL ESTUDIANTE
PARA QUE COPIE ALGUNOS APARTES
IMPORTANTES Y SOCIALIZAR EN QUE ESTAN DE ACUERDO Y EN QUE NO Y POR QUE
TRANFERENCIA
. La
docente hará la respectiva retroalimentación realizar el taller n° 2
SOCIALIZACION
DE CADA ESTUDIANTE SOBRE LA INTERPRETACION QUE LE DIO DE COMO DEBE SER EL
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE NUESTRA INSTITUCION
VALORACIÓN
·
se llevará a cabo durante el desarrollo de la
clase, se realizarán actividades en las cuales se tendrá en cuenta la
participación, disposición y trabajo del estudiante. Se realizará
retroalimentación permanente con el fin de que el estudiante pueda resolver sus
inquietudes y mejorar su aprendizaje..
Al final, la docente
hará sus aportes y recomendaciones
EVALUACIÓN
FINAL
Para
el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase,
destacando los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como
estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se
usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en
su vida diaria?
DOCENTE: ASIGNATURA: ETICA
GRADO :
4° PERIODO: 1
SEDE: FECHA
DE INICIO: ______________FECHA DE FINALIZACION: ___________
TEMA CONCEPTO
DE ÉTICA, MORAL, ACTOS, ACTITUDES, HÁBITOS, Y VIRTUDES
ESTANDAR
(S) Ethos
para la convivencia
DBA:
DESEMPEÑO:
Define los conceptos de ética,
moral, actos, actitudes, hábitos y virtudes
INDICADOR
DE DESEMPEÑO :
APRENDIZAJE:
Maneja y pone en practica los
conceptos de ética, moral, actitudes, hábitos y virtudes.
EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE: asume una actitud
positiva, frente a la práctica de la ética y la moral en sus actos.
MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro
de asistencia-
Definición
de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
y
las recomendaciones disciplinarias para la clase: 1) Respetar el uso de la
palabra; 2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra; 3) Escuchar
con atención y respeto; 4) Participar activamente de las actividades
• Luego, se les da a conocer el
propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega en la parte superior del tablero
con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en voz alta y a otro niño
que diga con sus palabras qué van a aprender en esa clase.
EXPLORACION
• Para explorar los pre saberes sobre el
tema se les preguntará: ¿
SABERES
PREVIOS
.
ESTRUCTURACIÓN
CONCEPTO DE ÉTICA, MORAL,
ACTOS, ACTITUDES, HÁBITOS, Y VIRTUDES
.
La
palabra ÉTICA se deriva del latín ethos
que significa “costumbre” o “hábito”. Se refiere al estudio o disciplina que
se interesa por los actos de aprobación o desaprobación, los juicios de valor
sobre las acciones que son consideradas correctas o incorrectas, la bondad o la
maldad, la virtud o el vicio y lo apetecible o lo sensato
La
palabra MORAL tiene su origen en el término latino mores, cuyo significado es
“costumbre”. La moral se concreta en las normas de comportamiento aplicadas en
la vida cotidiana, si tales normas son asumidas como buenas por las personas,
le son muy útiles en la búsqueda de la felicidad, pero si es incapaz de
identificarse con ellas, las vivirá como opresión.
LOS
VALORES, LAS ACTITUDES Y CONDUCTAS están estrechamente relacionados, cuando
hablamos de ACTITUD, nos referimos a la disposición de actuar en cualquier
momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. A su vez
las actitudes se expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de
manera espontánea *
LOS
HÁBITOS son las formas de comportamiento adquiridas por medio del aprendizaje o
de la experiencia. Permiten una mejor y más segura realización de las
actividades cotidianas
En
otras palabras es cuando una persona hace algo de la misma manera, una y otra
vez hasta que lo realiza automáticamente sin esfuerzo o planeación. Los hábitos
incluyen tanto actitudes como acciones. Una actitud es una inclinación
permanente a reaccionar de cierta manera cada vez que respondemos a una
situación determinada. ¿Cómo se forman los hábitos? Nadie nace con ellos, se
adquieren, no suceden sin ser ocasionados.
LAS
VIRTUDES se consideran cualidades positivas, y se oponen a los vicios.• Una
virtud es una cualidad humana que permite tomar y llevar a acabo las opiniones
correctas en las situaciones más díficiles El Virtuoso1. es el que está en
camino de ser sabio ¿PORQUE? Sabe cómo llegar a sus metas sin pisar las de
los otros, Pone a los demás de su lado y los lleva a alcanzar un objetivo
diferente
LOS
ACTOS humanos son aquellos que proceden de la voluntad deliberada del hombre;
es decir, los que realiza con conocimiento y libre voluntad. *En ellos
interviene primero el entendimiento, porque no se puede querer o desear lo que
no se conoce: con el entendimiento el hombre advierte el objeto y delibera si
puede y debe tender a él, o no.
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL O DIRIGIDA
PRACTICA GRUPAL desarrollaran el taller n° 1
Se
le propondrá al grupo tomar decisiones a cuestiones del orden cívico y moral.
Para esto se realizarán preguntas en donde cada participante deberá responder
“sí”, “no” o “no se”. Aquellas personas que compartan la misma respuesta
deberán reunirse y escribir en un papel los fundamentos de su respuesta.
La
primer pregunta: “¿Estás de acuerdo con Robbin Hood?. En robarle a los ricos
para darle a los pobres”. Se forman los 3 grupos de acuerdo a las respuestas
dadas y en cada uno se redactan los principales motivos que fundamentan la
respuestas. Luego se abre un breve debate..
Si
el tiempo lo permite se puede repetir el ejercicio todas las veces que se desee
con otras preguntas. Por ejemplo: “¿Dejarías que torturen a una persona para
sacarle información que posibilita detener a varios asesinos?” o “¿Le darías
una limosna a un mendigo alcohólico, aunque supieras que probablemente se
gastara el dinero en vino?”.
PARA
EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
¿Cómo
se sintieron las personas que eligieron “no se”? ¿Les suele suceder en la vida
cotidiana el tener contradicciones sobre un tema? ¿Cómo lo resuelven?
¿Pudieron
escuchar los argumentos de las personas que piensan distinto? ¿Se dieron la
posibilidad de tomar otros puntos de vista y opiniones para repensar las
situaciones?
TRANFERENCIA
. La
docente hará la respectiva retroalimentación realizar el taller n° 2
Escucha
atentamente el siguiente texto:
Hoy
me levanté bastante triste y he decidido no ir a la escuela, estoy cansado de
recibir golpes e insultos de parte de mis compañeros, ellos son bastante
irrespetuosos y hacen enojar a la profe, muchas veces no dejan que ella
explique y cuando estamos trabajando empiezan a correr por todo el salón, a tirar borradores, a hablar muy duro e incluso a golpear a los
demás.
Ayer
mientras la profe salió del salón uno de ellos me golpeó en la cara y dejó mi
ojo morado, mi mamá se molestó muchísimo y empezó a decir cosas como: La
profesora no hace nada para corregir a los niños, mi hijo es muy juicioso y no
es justo que le hagan esto.
La
verdad yo siempre le digo que soy muy juicioso, pero en clase me paro del
puesto, golpeo e insulto a mis compañeros pero yo digo que “yo no fui” y
regañan a los demás, soy bastante malo, pero he decidido cambiar no quiero
molestar a nadie más porque ya sé que se siente y estoy triste.
Voy
a cambiar, pues entendí que de continuar
así mi mamá y mi profe se van a sentir muy tristes, además sé que me van a
castigar y quizás no pueda regresar a la escuela y si esto sucede no voy a
cumplir mis sueños, porque quiero ir a la universidad, quiero que mi familia se
sienta orgullosa de mi, quiero ser el mejor en todo lo que haga.
Responde
1.
Qué problemas nos mencionan en el texto.
2.
Qué consecuencias puede traer tu mal
comportamiento
3.
Qué debe hacer el niño para mantenerse lejos de los problemas.
4.
Por qué es necesaria la disciplina no solo en el salón sino en todos los
espacio de tu vida.
5.
Cuál será tu aporte para mejorar la convivencia en el grupo.
VALORACIÓN
·
se llevará a cabo durante el desarrollo de la
clase, se realizarán actividades en las cuales se tendrá en cuenta la
participación, disposición y trabajo del estudiante. Se realizará
retroalimentación permanente con el fin de que el estudiante pueda resolver sus
inquietudes y mejorar su aprendizaje..
Al final, la docente
hará sus aportes y recomendaciones
EVALUACIÓN
FINAL
Para
el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase,
destacando los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como
estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se
usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en
su vida diaria?
DOCENTE: ASIGNATURA: ETICA
GRADO :
4° PERIODO: 1
SEDE: FECHA
DE INICIO: ______________FECHA DE FINALIZACION: ___________
TEMA
CUALIDADES DE UNA PERSONA BUENA
ESTANDAR
(S) Ethos
para la convivencia
DBA:
DESEMPEÑO:
Comprende que una persona buena
tiene muchas cualidades
INDICADOR
DE DESEMPEÑO :
APRENDIZAJE:
Explica y diferencia las
cualidades que debe tener una buena persona
.
EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE: promueve y vivencia cualidades de una persona buena
MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro
de asistencia-
Definición
de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
y
las recomendaciones disciplinarias para la clase: 1) Respetar el uso de la
palabra; 2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra; 3) Escuchar
con atención y respeto; 4) Participar activamente de las actividades
• Luego, se les da a conocer el
propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega en la parte superior del tablero
con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en voz alta y a otro niño
que diga con sus palabras qué van a aprender en esa clase.
EXPLORACION
• Para explorar los pre saberes sobre el
tema se les preguntará: ¿Qué es una persona
buena?
SABERES
PREVIOS
.
ESTRUCTURACIÓN
CUALIDADES
DE UNA PERSONA BUENA
EMPATÍA
Para
ser una buena persona es importante ser capaz de ponerse en el lugar del otro.
Intentar pensar cómo se sienten las otras personas y anticipar cómo nuestras
acciones pueden afectar a los demás.
PACIENCIA
Las
personas pacientes saben que cada cosa lleva su tiempo.
La
paciencia es una actitud que nos empuja a soportar posibles contratiempos o
dificultades a lo largo de la vida. Las personas pacientes saben que cada cosa
lleva su tiempo y son capaces de entender mejor las situaciones y las
relaciones personales.
CONFIANZA
Una
buena persona debe ser alguien en quien los demás puedan confiar. Tanto a la
hora de compartir confidencias como a la hora de estar presente en los momentos
clave. Las personas confiables son aquellas que saben transmitir su capacidad
para actuar correctamente en cualquier circunstancia.
SENTIDO
DEL HUMOR
El
sentido del humor puede proporcionar alegría a personas que la necesitan.
La
vida ya tiene los suficientes momentos duros como para que no disfrutemos de
los momentos divertidos que nos brinda. El sentido del humor es importante
puesto que puede proporcionar el toque de alegría que muchas personas
necesitan. Es importante saber manejarlo y ser consciente de cuándo es adecuado
hacer bromas y sobre qué temas.
OPTIMISMO
Los
resultados de nuestras acciones pueden tener mucho que ver con la actitud con
la que afrontamos la vida. El optimismo procura ver el lado positivo de las
cosas y centrarse en él antes que los aspectos negativos. Por eso el optimismo
en su justa mesura es una cualidad deseable en cualquier persona.
ALTRUISMO
Una
buena persona sabe valorar cuando sus acciones van a contribuir a un bien.
Una
buena persona debe ser capaz de realizar acciones que beneficien a los demás
aunque requieran de un sacrificio personal. Por supuesto, eso no significa
siempre poner por delante las necesidades de otras personas, pero sí ser capaz
de valorar cuándo nuestras acciones van a contribuir a un bien mayor aunque no
nos aporten un beneficio directo a nosotros mismos.
HUMILDAD
La
humildad es la capacidad para reconocer las debilidades y limitaciones propias.
Una buena persona debe ser capaz de reconocer sus errores y defectos y no tener
la necesidad de exagerar sus logros y virtudes. Es importante no creerse por
encima de otras personas sino verse como iguales, cada uno con sus virtudes y
defectos.
GENEROSIDAD
Un
acto de generosidad puede ser compartir tiempo con otras personas.
Compartir
con los demás es una de las acciones básicas que debe desarrollar cualquier
buena persona. No se trata exclusivamente de generosidad material o monetaria,
sino en la capacidad de compartir con otras personas nuestro tiempo o nuestras
habilidades sin esperar nada a cambio.
RESPETO
El
respeto hacia los demás se puede demostrar a varios niveles. Todas las
personas, solo por el hecho de serlo, merecen nuestro respeto. Cada uno puede
tomar sus decisiones, tener unas creencias o unas costumbres concretas que
deben ser respetadas y no ser juzgadas por los demás. Además, otros aspectos
culturales y materiales también deben merecen todo el respeto.
Honradez
Las
buenas personas deben actuar siempre de buena fe, de manera recta y justa y
siempre guiándose por lo que es correcto a nivel social y personal. Una persona
honrada no debe mentir ni engañar a los demás, se debe regir por valores
morales tanto a la hora de actuar como a la hora de pensar.
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL O DIRIGIDA
PRACTICA
INDIVIDUAL desarrollaran el taller n° 1
Escribe
5 cualidades que te identifican como una persona buena
TRANFERENCIA
. La
docente hará la respectiva retroalimentación realizar el taller n° 2
Entonar
la canción IBA UN POLLITO PARA LA ESCUELA
Iba
un pollito para la escuela con sus calzones bien remendados.
Iba
cantando: Viva la escuela, viva la maestra y viva yo.
Cuando
de pronto aparece un pato y al ver al
pollo soltó la risa,
. .
. Cuá, cuá, cuá, cuá, cuá, cuá, cuá, cuá, cuá, cuá,
De
que te ries le dice el pollo,
de
tus calzones bien remendados
pues
mis calzones son muy bonitos porque los hizo mi mamá.
QUE
VALORES VISTOS EN EL TEMA SOBRE SALEN EN LA CANCIÓN Y PORQUE
VALORACIÓN
·
se llevará a cabo durante el desarrollo de la
clase, se realizarán actividades en las cuales se tendrá en cuenta la participación,
disposición y trabajo del estudiante. Se realizará retroalimentación permanente
con el fin de que el estudiante pueda resolver sus inquietudes y mejorar su
aprendizaje..
Al final, la docente
hará sus aportes y recomendaciones
EVALUACIÓN
FINAL
Para
el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase,
destacando los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como
estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se
usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en
su vida diaria?
DOCENTE: ASIGNATURA: ETICA
GRADO :
4° PERIODO: 1
SEDE: FECHA
DE INICIO: ______________FECHA DE FINALIZACION: ___________
TEMA LOS
ACTOS HUMANOS TIENEN CONSECUENCIAS
ESTANDAR
(S) Ethos
para la convivencia
DBA:
DESEMPEÑO:
Comprende que los actos humanos
expresan lo que queremos y que todo acto tiene consecuencias
INDICADOR
DE DESEMPEÑO :
APRENDIZAJE:
Reconoce que los actos humanos
expresan lo que queremos, lo que pensamos, los que vivimos
EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE: Toma conciencia que
nuestros actos tienen conciencia.
MOTIVACIÓN:
Saludo,
Registro
de asistencia-
Definición
de acuerdos para el buen desarrollo de la clase
y
las recomendaciones disciplinarias para la clase: 1) Respetar el uso de la
palabra; 2) Levantar la mano para participar o pedir la palabra; 3) Escuchar
con atención y respeto; 4) Participar activamente de las actividades
• Luego, se les da a conocer el
propósito de aprendizaje de la clase. (Se pega en la parte superior del tablero
con un friso); se le pide a un estudiante que lo lea en voz alta y a otro niño
que diga con sus palabras qué van a aprender en esa clase.
EXPLORACION
• Para explorar los pre saberes sobre el
tema se les preguntará: ¿si actúas mal que puede pasar?
SABERES
PREVIOS
.
ESTRUCTURACIÓN
LOS ACTOS HUMANOS TIENEN
CONSECUENCIAS
¿
QUE SON LOS ACTOS HUMANOS? Los actos humanos son aquellos que proceden de la
voluntad deliberada del hombre. es decir, los que realiza con Conocimiento
y Libre voluntad
Se pueden dividir en:
2.
Bueno O Lícito: si esta conforme con la ley moral.
3.
Malo O Ilícito: en contra de la ley moral.
4.
INDIFERENTE: cuando no es contraria a la ley moral, ni conforme a ella.
ELEMENTOS
DEL ACTO HUMANO
6.
LA ADVERTENCIA El hombre percibe la acción que va a realizar, o que ya esta realizando.
Todo acto humano requiere necesariamente de esta advertencia.
7.
EL CONSENTIMIENTO Lleva al hombre a querer realizar ese acto previamente
conocido, buscando con ello un fin. Se e le conoce también como voluntad; y el
acto puede ser:
8.
ACTO VOLUNTARIO DIRECTO Se persigue un solo fin o efecto.
9.
ACTO VOLUNTARIO INDIRECTO Además del efecto que se persigue de modo directo con
ella, se sigue otro efecto adicional, que no se pretende sino sólo se tolera
por venir unido al primero.
Las
consecuencias tienen como objetivo cambiar la conducta para que la falta no se
repita. Por eso, es importante observar los siguientes principios:
Primero,
asegúrate que las reglas, y el espíritu de las reglas de tu familia se
compartan y se entiendan entre todos. Por ejemplo, si la regla es “no mentir
nunca”, entonces todos los miembros de la familia tienen la costumbre de decir
la verdad.
Las
consecuencias deben ser relacionadas con la falta. No tiene ningún caso
quitarle a tu hijo su entrenamiento de fútbol por no haber hecho la tarea de
matemáticas.
Las
consecuencias se ajustan al tamaño de la falta. No es lo mismo ensuciar la ropa
que faltarle el respeto a tu mamá, ya que uno puede ser por descuido y el otro
es un desafío deliberado.
No
apliques consecuencias drásticas por faltas pequeñas. Tampoco tomes faltas
graves a la ligera. El tamaño de la consecuencia es un mensaje sobre la
importancia de un cambio de conducta.
Las
consecuencias son inmediatas. En una familia no hay nada peor que guardar el
desenlace de una falta para una “sorpresa” futura. En el momento en que se
presenta la falta, se aplican las consecuencias.
Las
consecuencias son finales. Una vez que tu hijo asuma las consecuencias
acordadas, ya se olvida la falta. Borrón y cuenta nueva.
Las
consecuencias son inmediatas. En una familia no hay nada peor que guardar el
desenlace de una falta para una “sorpresa” futura. En el momento en que se
presenta la falta, se aplican las consecuencias. “Hoy pegaste a tu hermano: hoy
no tienes permiso de jugar con tus amigos (tienes que arreglar la relación con
la familia primero).”
Las
consecuencias son objetivas. No dependen de ti, ni tu estado de ánimo. Puedes
estar de buenas, o de malas, pero la regla existe, se rompió y las
consecuencias se asumen.
Las
consecuencias son educativas. Aprender a aceptar las consecuencias de sus actos
es un proceso formativo que llevará a tu hijo a tomar decisiones responsables
en el futuro.
Así,
por ejemplo, si tenemos un examen la semana que viene, y no estudiamos en toda
la semana, sino tan sólo el día anterior, unas pocas horitas y a toda prisa, y
sacamos mala nota, no decimos: me lo merezco, tuve que haber estudiado en toda
la semana (asumiendo nuestro error, asumiendo nuestra falta de
responsabilidad), sino que lo que hacemos es quejarnos contra el profesor
ACTIVIDAD
INDIVIDUAL O DIRIGIDA
PRACTICA
INDIVIDUAL desarrollaran el taller n° 1
Lee
la siguiente historia y escribe tus
conclusiones
LOS
CLAVOS EN LA PUERTA
TRANFERENCIA
. La
docente hará la respectiva retroalimentación realizar el taller n° 2
VALORACIÓN
·
se llevará a cabo durante el desarrollo de la
clase, se realizarán actividades en las cuales se tendrá en cuenta la
participación, disposición y trabajo del estudiante. Se realizará
retroalimentación permanente con el fin de que el estudiante pueda resolver sus
inquietudes y mejorar su aprendizaje..
Al final, la docente
hará sus aportes y recomendaciones
CUENTO
LA MARIPOSA AZUL
Cuentan
que hace mucho tiempo, en el lejano oriente, un hombre quedó viudo, y tuvo que
quedarse al cuidado de sus dos hijas pequeñas.
Las
niñas eran muy inteligentes y curiosas. De hecho, estaban constantemente
preguntando cosas a su padre. Y él respondía con mucha paciencia. Pero llegó un
día en el que el padre de las niñas se vio incapaz de responder a las complejas
preguntas de sus hijas, y decidió enviarlas una temporada con el hombre más
sabio del lugar, un anciano maestro que vivía en lo alto de una gran montaña.
Las
preguntas de las niñas al gran sabio
Las
niñas preguntaron al sabio muchísimas cosas, y él parecía tener respuesta para
todo.
‘¿Por
qué las estrellas no se caen?, ¿y por qué el mar viene y va?, ¿ por qué no
vemos la luna por el día?’…
Y
él, con una bondadosa sonrisa, respondía con calma a cada una de las preguntas.
Las niñas estaban sorprendidas… ¡no podía ser que lo supiera todo! Tal es así,
que una de las hermanas, deseosa de dejar al anciano sin respuestas, le propuso
a su hermana:
–
¿Por qué no buscamos una pregunta que el sabio no sea capaz de responder?
– ¿Y
cuál puede ser?- preguntó su hermana.
–
Espera, que tengo una idea…
La
niña salió de la habitación, y a los cinco minutos regresó con algo envuelto en
un trapo.
–
¿Qué llevas ahí?- preguntó su hermana con curiosidad.
Entonces,
la niña levantó ligeramente el trapo y dejó ver una hermosa mariposa azul.
–
¡Oh!- ¡Qué bonita!- exclamó su hermana-. Pero… ¿qué pregunta le haremos al
sabio?
–
Verás, iremos a verle y sostendré la mariposa en mi mano. Le preguntaremos:
¿Qué crees que tengo en la mano: una mariposa viva o una mariposa muerta? Si él
responde que está viva, apretaré la mano sin que se de cuenta y así la mariposa
estará muerta cuando la abra… Y no habrá acertado. Si responde que está muerta,
la dejaré libre, y el sabio tampoco habrá acertado…
–
¡Qué lista eres, hermanita!– dijo entusiasmada su hermana.
La
respuesta del maestro a la pregunta de la niña
Así
que las hermanas corrieron a ver al viejo sabio. Al llegar, la niña le hizo la
pregunta que habían acordado:
–
Tengo una pregunta para ti, gran sabio… ¿Qué crees que tengo en la mano: una
mariposa viva o una mariposa muerta?
El
anciano, se quedó mirándola a los ojos y respondió muy sereno:
–
Todo depende de ti. Está en tus manos.
RESPONDE
¿
somos
nosotros los verdaderos responsables de
nuestros actos.? Por qué?
–¿
Nuestro comportamiento y nuestras decisiones también repercuten en los demás?
Por qué?.
EVALUACIÓN
FINAL
Para
el momento del cierre, la docente realizará una síntesis de la clase,
destacando los aprendizajes centrales de la temática; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como
estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se
usará la técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes
preguntas:
• -¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase?
• -¿Qué aprendieron hoy?
• -¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en
su vida diaria?
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